Unit 3 Look at my nose. 教学设计(Lesson 13)

史春辉  山东省青岛莱西市水集中心小学 

一、教材内容分析

1. Just talk

以公园里熟人互致问候,让学生在真实的环境中感知How are you ? Good! And you? I’m fine, too. 等表达方式。让学生理解相似的情景中可以有不同的表达方式。

2. Just learn

学习表示身体部位的单词: head, ear

3. Let’s sing

学唱歌曲Hello! How are you? 让学生们在歌唱活动中巩固所学内容

二、学生情况分析

本课主要学习用How are you? Good! And you? I’m fine, too等句型来互致问候,并学习另外两个单词head ,ear.这些对学生来说都是日常中常用的单词和句型,学生比较感兴趣。通过各种方式进行操练之后,大部分学生对这些句型和单词应该掌握比较熟练。

三、教学目标

1.能在情景中理解、会说How are you ? Good! And you? I’m fine, too.知道相似的情景中可以有不同的表达方式。 并能够在真实的语言环境中初步使用。

2.能够听、说、认读单词headear并能进行情景对话。

3.通过学习活动,培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。

四、教学重难点

教学重点:

听、说、认读单词head, ear

教学难点:

能够熟练地掌握句型:How are you? Good! And you? I’m fine, too. 等表达方式。让学生理解相似的情景中可以有不同的表达方式,能够熟练应用这些句型。

五、教学步骤

1.热身/复习

(1)课前播放歌曲Hello! How are you? 让学生边唱边表演,渲染课堂学习的气氛。

(2)快闪快读游戏。通过看图说单词说句子的形式巩固复习前面所学过的表示身体部位的单词。

设计意图:歌曲导入能很快吸引住学生,还渲染了学生学习英语的良好气氛。当复习Look at my nose/eye句子时老师板书此句为学习headear做准备。

2.呈现

单词教学

出示大耳朵图图的图片用Look at me!引起学生注意.并用句子及前两课所学单词Look at my nose/eye/face/mouth来引出本课的单词head, ear.

并用chant: Touch your…来练习巩固本课所学生词

设计意图:nose, eye比较简单直观,通过触摸自己的这两处部位并配以chant来学习,学习乐于学习,并能很快掌握.

句型教学

课件呈现课文动画,向学生提出问题:Let’s learn中的两个同学与他们的同学在公园里相遇了,他们是怎样打招呼的?看一遍视频,让学生回答问题。上节课我们学习的是怎样来回答小男孩子的问题的?学生会说:Fine, thank you.小女孩是怎样回答小男孩的问题的?让学生明白对How are you?的回答可以有多种.第三遍看视频,要求学生跟读,模仿录音的语音语调。

设计意图:以问题引领的方式,让学生理解文本,理解句子在情景中的运用,同时培养学生的听说能力,增强学生的综合语言运用能力。

3.操练与巩固

1)同桌分角色朗读课文。

(2)学唱歌曲Hello! How are you? 后小组为单位边唱歌曲 Hello! How are you? 边表演,每次换一个伙伴.

3Sharp eyes. 课件呈现身体部位的单词,让学生说出What’s missing

设计意图:通过角色扮演,更加熟悉文本。通过学唱歌曲在愉悦的气氛中,巩固所学内容Sharp eyes 的游戏,让学生巩固今天学习的新单词的同时,复习前面学习的身体部位的单词.

4.拓展

出示孩子们在公园里玩耍的图片,假设暑假你跟父母到公园里玩耍,正好碰到了你的同班同学,你怎样跟同学打招呼?如何介绍你的父母与同学呢?他们又会怎样相互问候呢?

设计意图:通过小组自编对话,加深学生对本课句型的理解,提高学生在情景中的运用所学知识的能力。

5.课堂小结:

说一说学过的有关身体部位的单词。

如何用不同的表达方式相互问候。

阅读: 发布时间:2015-11-26 11:01:54   来源:人教网

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