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教育的质的特点

时间:2016-11-28 11:15:12

教育是一种有目的地培养人的社会活动,是人类社会生活不可或缺的重要组成部分。教育看似人人都会参与的大众平凡之事,其实是一种极其复杂灵动的与社会发展并进的育人活动。但教育有其相对稳定的质的特点。

(一)有目的地培养人的活动

教育不是盲目、自发的活动,而是一种自觉的、有目的的活动。教育的目的不是追求生产成果的丰硕、部落国家的治理、文艺科学的创造、战斗军事的胜利,而是有目的地选择目标、组织内容及活动方式来培养人,促进人的发展。其首要的任务是促进年轻一代体、智、德、美、行(实践智慧与能力)的全面发展,使他们从生物人逐步成长为社会人,进而成为适应与促进社会生活各个方面发展需要的人。

(二)教育者引导受教育者传承经验的互动活动

听任年轻一代凭自己的意愿和经验来获得自我的身心发展,其效果是极其低下的,难以符合社会的期望与要求,因而需要由有经验的父母、年长一代,或学有专长的教师有目的地引导年轻一代以及其他的受教育者来学习、传承、践行以语言文字图像符号呈现的种族与人类经验,并在生活、交往与实践中领悟经验的社会意义,才能有效地发展他们的智能和品行,把他们培养成为既能适应并能促进社会发展需要的人和各种专门人才。所以教育是教育者引导受教育者学习、传承、践行人类经验的互动的活动。

 (三)激励与教导受教育者自觉学习和自我教育的活动

教育者与受教育者的教学互动是以激励学生之学为基础、为动力的,旨在使青少年学生积极主动地成为自觉学习、自我教育的人。可以说,一切教育本质上都足自我教育。孔子十分重视学生学习与自我教育的自觉性、选择性与针对性。他说:“三人行,必有我师焉:择其善者而从之,其不善者而改之。”只有提高了受教育者学习与自我要求的积极性,即使在生活交往中学生也能时时处处自觉地进行自我教育和自我建构。

总之,教育是有目的地引导受教育者能动地学习与自我教育以促进其身心发展的活动。

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