第一组《草虫的村落》教学设计

杨继学  北京西城区西四北四条小学 

一、教学目标

知识与能力:

1.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。

2.引导学生联系生活实际感受作者笔下的草虫世界,体会作者对草虫、对自然的喜爱之情。

3.引导学生体会作者如何进行观察、如何展开想象来表达自己的独特感受。

过程与方法:

1.边读边做读书笔记。

2.通过联想和对比等方法深入感知课文。

3.引入课外文章,加深对表达方法的体会。

情感态度与价值观:

引导学生以积极乐观的心态关注身边生活,激发学生亲近自然、热爱自然的情感。

二、教学重难点

教学重点:

1.整体感知课文内容,体会作者如何通过想象把自己对草虫、对自然的喜爱之情表达出来。

2.激发学生亲近自然、热爱自然的情感。

教学难点:

关注作者的表现,从中体会作者如何进行观察,如何展开想象来表达自己的独特感受。

三、教学策略

本课主要采用表格式读书笔记,引导学生自读自悟。通过对比自己与作者眼中的“草虫的村落”,发现二者间的差距,进而感受作者的表达方法及其效果。

1.随时记录阅读收获和感受,培养学生养成高年级学生应具有的良好阅读习惯。

2.作为读者,学生要通过一些方法帮自己走进课文中去,建立起自己与文章、与作者的联系,才能完成有效的阅读。

3.引导学生完成读书笔记,既展现了学生阅读、思考的过程与成果,又为教师的引导提供了依据和材料。

四、教学过程

(一)复习导入

导语:同学们,我们随着作者的笔触,游历了奇妙的“草虫村落”。老师要求同学们在深入阅读过程中,用小标题概括出作者描绘的不同画面。

下面请同学们浏览课文,再看一看自己写的小标题全不全,概括准确不准确,待会咱们来交流。

学生浏览课文后,交流小标题:

“游侠”独行

甲虫归家

村落街景

鸣虫演奏

“村民”劳动

…………

【设计意图】通过回顾课文,再次把握文章结构,明确重点阅读内容。

(二)进行重点阅读,把握课文内容

1.让我们进一步走近“草虫的村落”,感受这神奇的世界。请同学们边读书边把你印象深刻的“人物”或场面摘录下来;再联系生活实际,想想作者到底写的是什么。

1)学生自读,完成表格中相应的内容。

作者眼中的景象

 实景

游侠

 

 

草叶间的缝隙

披着彩衣的南国的少女

 

 

鸣虫

村民们勤勉地奔忙

 

 

测气候者

 

工程师

2)交流归纳,梳理出“实景”与“作者眼中的景象”两部分内容。

2.回归现实,对比课文,发现差异。

1)出示图片,启发学生,自由表达。

过渡语:同学们对昆虫世界并不陌生,作者描述的情景,你们可曾见过,用自己的话说一说,也可以说说自己所了解的昆虫世界。

学生自由交流。

2)启发思考。

作者所描述的景物,同学们并不陌生,但是作者笔下的“草虫的村落”却又让我们感到无比新奇,为什么会这样呢?

学生结合文中描写作者表现的语句自由发言。

我又躺在田野里……忘了世界,也忘了我自己。

我目光追随着爬行的小虫……

空间在我眼前扩大了……

我的目光为一群音乐演奏者所吸引……

我的目光顺着僻静的小路探索……

我悠悠忽忽地漫游了一个下午……

根据学生发言总结板书:

             想象

    实景                  作者眼中的景象

             走近

【设计意图】引导学生联系生活实际进行阅读,帮助学生建立起和语言文字的联系。与此同时,还锻炼了学生的表达。

(三)品味语言文字,感受表达效果

1.感受想象世界的奇妙。

播放鸣虫的叫声,先让学生尝试表达自己的感受,再品读作者的描述。

2.学生自己选择相应内容进一步品味。

3.通过感情朗读,汇报自己的体会。

【设计意图】身边的世界有许多美妙的事物,只是人们熟视无睹,这一环节帮助学生由实际事物到观察到的表象,再到想象出的情景,然后返回到实际事物。走一个来回,达到深刻感受的效果。

(四)引入课外文章,探究写法方法

1.讨论:作者在表达上有哪些值得我们借鉴的?

小结:我们通过看、听、闻、摸、尝,可以真实地感知身边的世界。如果只是把观察到的记述下来,就缺少了情趣。如果在观察基础上,加入自己的想象,身边的世界便会妙趣横生。

2.阅读《童趣》。

【设计意图】对比阅读往往可以使学生从具体的内容中跳出来,更利于他们体会写法。

(五)布置作业

观察日记。留心身边的世界,记述自己的所见所闻、所思所感。

【设计意图】帮助学生养成留心观察的习惯,在关注中生发情感。

阅读: 发布时间:2015-09-15 10:32:25   来源:人教网

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