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《我们享有广泛的权利》教学设计
 
河北省张家口市第三中学 李復英

一、课标内容

了解宪法与法律对公民权利的规定,能够正确行使权利,公民在法律面前是平等的。

二、教学理念

依法治国是党和政府治理国家的基本方略,是建设中国特色社会主义的必然要求。社会的不断发展,要求人们的法制观念和法制意识不断增强,法律素质不断提高。帮助初中学生树立法制意识,增强法制观念,是时代发展的要求,是做一个合格公民的必然要求。因此,本课着重结合有关案例,结合学生生活中的实例,对青少年进行应有的公民意识教育,增强学生的权利观念,学会正确行使权利,养成遵纪守法的良好习惯。

三、教学目标

(一)知识目标

知道公民享有广泛而平等的权利,明确公民要依法正确行使权利。

(二)能力目标

(1)初步培养学生划清是非界限的能力,分清什么是正确行使权利,什么是非法越权。

(2)培养学生联系实际,运用所学知识正确指导行为的能力。

(三)情感、态度价值观目标

(1)感受到社会主义国家的公民享有广泛的权利,培养国家观念,增强热爱祖国的情感。

(2)提高学生法律意识,增强权利观念,学会正确行使权利。

(3)指导学生做一个合格公民。

四、教学重点

公民应该正确行使权利。

五、教学难点

(1)公民权利是广泛而平等的;

(2)公民应该正确行使权利。

六、教学方法

活动法、案例法、陶冶法、演示法。

七、教学手段

多媒体课件。

八、教学过程

 

教学环节


活动设计

设计意图

导入


    今天,我给大家介绍一位新朋友,田甜。(田甜的人物形象)一个很可爱的小姑娘,年龄和我们差不多,大家想不想和她做朋友?别急,我们先看看田甜的自我介绍。

 


    通过田甜的可爱形象,激发学生学习兴趣,引导学生耐心细致地倾听田甜的自我介绍。

公民权利的广泛性


    田甜享有法律赋予的许多权利,大家说说田甜都有什么权利?享有这些权利,对田甜有什么益处?
 


    通过多媒体画面,创设情景,引导学生列举田甜所享有的权利。


    除了大家谈到的权利外,我们再想想,田甜还可以享有哪些权利?这些权利涉及哪些领域?说明什么问题?


    通过发散性问题的提出,让学生假设情景,发散思维,最大空间地去思考田甜还可以享有的其他权利。


    大家一定非常羡慕田甜,其实,我们每位同学都是田甜,都享有和田甜一样广泛的权利。


    让学生把自身和田甜联系起来,得出结论,公民享有广泛的权利。

宪法确认公民的基本权利


    (多媒体):以书的形式展示各项基本权利,书皮显示《宪法》二字。


    形象直观地展示公民的基本权利,并引导学生思考宪法和具体法律之间的关系。

正确行使权利


    法律赋予我们平等而广泛的权利,我们该怎样行使这些权利?分组讨论,并把讨论的结果写下来。

    (多媒体)设计活动:《大家来闯关》

    第一关:《手机》提出问题:如果是你,你会选择哪种方式?

    第二关:《如此选择》提出问题:谈谈你怎么看待杨某的行为?

    第三关:《论坛是与非》提出问题:小刚的做法可取吗?

    第四关:《误判之后》提出问题:

    小刚有没有这个权利?行使此项权利应该履行哪些程序?假如小刚没有经过任何程序,纠集同学,抗议示威,会造成哪些危害?


    通过讨论,生生互动,满足学生展示自己能力和获得自尊感的需要,最大限度地调动学生的积极性。

    利用闯关的形式,调动学生参与教学的积极性,让学生在现实情景的冲突中去感悟,选择。引导和促进学生在知识,能力与情感态度价值观方面和谐发展。最终领悟并认同以下观点:

    1.行使个人权利时要尊重他人权利。

    2.行使权利时不得损害国家、社会、集体的利益。

    3.要在法律允许的范围内行使权利。

    4.要以合法的方式行使权利。

    
   
法律赋予我们广泛的权利,要想真正享有这些权利,首先要学会正确行使权利,如果我们把权利比作一条船,那船帆应该是什么样的?(多媒体)权利之舟


    通过生动的画面,形象的比喻,让学生深刻认识到以上四点是“权利之舟”顺利航行的必备条件,缺一不可。

 

践行活动


    (你评我说)教师提供多个案例,学生分析案例中的行为,哪些是正确行使权利的行为,哪些是不正确的行为。

 


    通过案例分析,让学生将所学知识运用到实践中,提高学生判断是非的能力,联系实际的能力,增强学生的权利观念。

课外拓展


    (多媒体)《明天会更好》提出问题:大家回忆一下,在我们自己的生活经历中,有没有类似不正确行使权利的行为,如果有,今后该怎样努力?

    由于时间关系,我们把它留做家庭作业。我想,当我们真正完成这份作业后,一定可以轻松地驾驭自己的权利之舟,扬起风帆,驶向美好的明天。


    通过活动,引导学生反思自己的日常行为,实现学生的自我教育。帮助学生活化课堂知识,并最终树立正确的权利观念,从而起到防微杜渐的警示作用。

 

附录

第一关:《手机》。阅览室里,一学生手机响起,如何做:(1)大声接听;(2)小声接听;(3)关机不接;(4)走出阅览室,小声接听。如果是你,你会选择哪种方式?

第二关:《如此选择》。“非典”时期,商人杨某用手机散布谣言,并利用旧纱布制成防治“非典”的专用医疗口罩出售,提高有关防治“非典”的医用器械的价格。你怎么看待杨某的行为?

第三关:《论坛是与非》。奥运会上,刘翔夺冠,女足失利,小刚等奥运迷在互联网上对女足教练张海涛肆意辱骂,对几位表现欠佳的球员也都恶意侮辱,指名道姓进行人身攻击。小刚的做法可取吗?

(知识延伸)随着科技的发展,网络已悄悄地走进我们的生活。尽管网络空间是虚拟的,但通过网络折射出来的人的行为却是真实的。利用互联网侮辱他人或捏造事实诽谤他人,侵犯他人合法权益,也要承担法律责任。

第四关:《误判之后》。奥运会击剑比赛中,由于前五局裁判的六次误判,中国队和金牌失之交臂。小刚等一些奥运迷义愤填膺,准备联络班里的同学上街游行,以示抗议。

小刚行使此项权利应该履行哪些程序?假如小刚没有经过任何程序,纠集同学,抗议示威,会造成哪些危害?

学生活动:你评我说。

(多媒体)

1.“非典”期间,小强家被“医学观察”,于是,小强通过“空中课堂” 在家学习,从不随意出门。

2.为预防“非典”,我市规定网吧等营业性活动场所停止营业。但是,个别网吧业主却继续营业。个别学生也通宵达旦地在网吧上网。他们都说:“这是我的权利。”

3.某中学旁边有一所小商店。该商店经营者经常售卖假烟,还拆散零售给未成年人。该中学的极少数学生也经常到这家商店购买香烟。当有关部门查处时,这位经营者说:“现在是市场经济,卖什么是我的自由。”当买烟学生受到老师批评时,这些学生说:“买烟吸烟是我个人的自由。”

4.小明骑车闯红灯,被交警同志查扣。他不理解,认为:“骑车是我的权利,上学时间紧,闯红灯无所谓。”

5.有一名父亲因为离婚而把怨气发泄到儿子身上,动不动就打骂孩子,有时还不让孩子去学校。在记者采访他时,他竟然理直气壮地说:“孩子是我的,我有权这样做。”

2005-09-09  人教网

阅读: 发布时间:2013-01-14 16:50:36   来源:

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